自主招生面向普通高中生、中職生招生專業(yè)

普通現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)招生專業(yè)

退役軍人現(xiàn)代學(xué)徒制專項(xiàng)試點(diǎn)招生專業(yè)

（一）普通高職自主招生

1.廣州城市職業(yè)學(xué)院根據(jù)不同生源特點(diǎn)和不同專業(yè)培養(yǎng)要求，單獨(dú)編班、單獨(dú)制定和實(shí)施具有較強(qiáng)針對(duì)性、適應(yīng)性和實(shí)效性的人才培養(yǎng)方案。自主招生錄取學(xué)生實(shí)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。

2.通過普通高職自主招生招收的學(xué)生，不得轉(zhuǎn)學(xué)，原則上不得轉(zhuǎn)專業(yè)。

（二）普通現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)

廣州城市職業(yè)學(xué)院全面落實(shí)國家和省關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作要求，牢牢把握現(xiàn)代學(xué)徒制“招生招工一體化、企業(yè)員工和學(xué)校學(xué)生雙重身份、校企雙主體育人”基本特征，加強(qiáng)對(duì)試點(diǎn)工作全過程、全方位管理，切實(shí)提高試點(diǎn)人才培養(yǎng)質(zhì)量；堅(jiān)持“標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、崗位培養(yǎng)、在崗成才”原則，采取校企協(xié)同在崗培養(yǎng)、校企工學(xué)交替等培養(yǎng)模式，集中學(xué)習(xí)不低于總學(xué)時(shí)的40%，實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)原則上不低于總學(xué)時(shí)的50%。

普通現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班學(xué)生不得轉(zhuǎn)學(xué)，不得轉(zhuǎn)專業(yè)，原則上不得轉(zhuǎn)入同一專業(yè)普通班。

1.建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實(shí)行產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)交替、知行合一、在崗成才。本專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)制3年，培養(yǎng)模式為:0.5＋0.5＋0.5＋0.5＋0.5＋0.5教學(xué)模式。學(xué)徒（學(xué)生）第一~第四學(xué)期學(xué)習(xí)以學(xué)校教師為師資主體，企業(yè)師傅為輔，主要學(xué)習(xí)文化素養(yǎng)課、基礎(chǔ)技能課和專業(yè)基礎(chǔ)課；第五學(xué)期，針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中碰到的問題，有針對(duì)性進(jìn)行技能提升和理論學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)核心操作技能和服務(wù)技能，提升職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，考取相關(guān)職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級(jí)證書；學(xué)徒（學(xué)生）第六學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行崗位培訓(xùn)為主的技能訓(xùn)練，以企業(yè)師傅為師資主體，學(xué)校教師為輔，在企業(yè)強(qiáng)化基礎(chǔ)技能，采用在“學(xué)中做、做中學(xué)”的方式教學(xué)，讓學(xué)徒（學(xué)生）在企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中接受企業(yè)師傅指導(dǎo)和企業(yè)工作環(huán)境熏陶，習(xí)得中高級(jí)職業(yè)技能和基本禮儀，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。

2.智能建造技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實(shí)行產(chǎn)教融合、工學(xué)交替、在崗培養(yǎng)、崗位成才。本專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)制3年，培養(yǎng)模式為:2＋0.5＋0.5教學(xué)模式。學(xué)徒（學(xué)生）第一、二、三、四學(xué)期實(shí)施線上線下混合教學(xué)，以學(xué)校教師為主體，企業(yè)師傅為輔助，主要學(xué)習(xí)公共文化和職業(yè)素養(yǎng)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課；第五學(xué)期主要開設(shè)崗位能力課程；第六學(xué)期同時(shí)開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)+崗位實(shí)戰(zhàn)課程。第五、第六學(xué)期主要針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中碰到的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和綜合能力提升，同時(shí)考取相關(guān)職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級(jí)證書。第五、第六學(xué)期學(xué)習(xí)方式以企業(yè)師傅為主、學(xué)校教師為輔，主要采用在“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)做一體化教學(xué)方式，讓學(xué)徒（學(xué)生）在企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中接受職業(yè)環(huán)境熏陶，在企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)崗位上強(qiáng)化職業(yè)技能，在企業(yè)經(jīng)營管理崗位上錘煉智能建造技術(shù)和管理能力。

3.工程造價(jià)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班是和廣東科瑞工程管理有限公司聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人。由廣州城市職業(yè)學(xué)院承擔(dān)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技術(shù)技能訓(xùn)練；廣東科瑞工程管理有限公司通過師傅帶徒形式，依據(jù)培養(yǎng)方案進(jìn)行崗位技術(shù)技能訓(xùn)練，教學(xué)任務(wù)由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān)，形成雙導(dǎo)師制。本專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)制3年，三年制總學(xué)時(shí)為2574，其中，在學(xué)校集中學(xué)習(xí)課時(shí)約為1276學(xué)時(shí)，約49.6%，學(xué)生在崗學(xué)習(xí)工作約為1298學(xué)時(shí)，約占50.4%。第一學(xué)年進(jìn)行公共基礎(chǔ)課程教學(xué)和專業(yè)技術(shù)技能課程，在學(xué)校課堂和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行，由雙師教師主講理論，企業(yè)師傅分組指導(dǎo)實(shí)踐，組長負(fù)責(zé)管理，學(xué)生完成任務(wù)并現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)；第二學(xué)年的技能實(shí)戰(zhàn)引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，分崗位在學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地或企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)由師傅指導(dǎo)、教師協(xié)助管理完成，并進(jìn)行考核；第三學(xué)年在企業(yè)進(jìn)行崗位體驗(yàn)和輪崗實(shí)踐，每位師傅帶若干徒弟，組成項(xiàng)目小組，真正參與企業(yè)的實(shí)際造價(jià)管理項(xiàng)目，并制定職業(yè)規(guī)劃，選擇拓展課程與崗位模塊。經(jīng)過三年校企聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生既能從事建設(shè)工程預(yù)結(jié)算、招標(biāo)、投標(biāo)報(bào)價(jià)、造價(jià)控制、造價(jià)審計(jì)等工作，又能勝任造價(jià)員、招投標(biāo)代理員、BIM建模員等學(xué)徒崗位工作，具備熟練編制建筑/裝飾/安裝/市政等工程的預(yù)、結(jié)算、編制招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)及BIM建模職業(yè)能力，以及自主學(xué)習(xí)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。

4.市政工程技術(shù)專業(yè)面向企業(yè)內(nèi)部在職員工開展聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、校企合作、一體化育人，學(xué)制3年。本專業(yè)主要面向?qū)W徒崗位預(yù)算員、施工員、市政工程設(shè)計(jì)等崗位技術(shù)技能訓(xùn)練，教學(xué)任務(wù)由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān)，形成雙導(dǎo)師制，共同培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。學(xué)徒（學(xué)生）第一、第二、第三、第四學(xué)期學(xué)習(xí)以學(xué)校教師為師資主體，企業(yè)師傅為輔，主要學(xué)習(xí)文化素養(yǎng)課、基礎(chǔ)技能課和專業(yè)基礎(chǔ)課；第五學(xué)期，針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中碰到的問題，有針對(duì)性進(jìn)行技能提升和理論學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)核心操作技能和服務(wù)技能，提升職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，考取相關(guān)職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級(jí)證書；學(xué)徒（學(xué)生）第六學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行崗位培訓(xùn)為主的技能訓(xùn)練，以企業(yè)師傅為師資主體，學(xué)校教師為輔，在企業(yè)強(qiáng)化基礎(chǔ)技能，采用在“學(xué)中做、做中學(xué)”的方式教學(xué)，讓學(xué)徒（學(xué)生）在企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中接受企業(yè)師傅指導(dǎo)和企業(yè)工作環(huán)境熏陶，習(xí)得中高級(jí)職業(yè)技能和基本禮儀，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。

5.房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實(shí)行產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)交替、知行合一、在崗成才。本專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)制2年，培養(yǎng)模式為:0.5＋0.5＋0.5＋0.5教學(xué)模式。學(xué)徒（學(xué)生）第一、第二學(xué)期學(xué)習(xí)以學(xué)校教師為師資主體，企業(yè)師傅為輔，主要學(xué)習(xí)文化素養(yǎng)課、基礎(chǔ)技能課和專業(yè)基礎(chǔ)課；第三學(xué)期，針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中碰到的問題，有針對(duì)性進(jìn)行技能提升和理論學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)核心操作技能和服務(wù)技能，提升職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，考取相關(guān)職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級(jí)證書；學(xué)徒（學(xué)生）第四學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行崗位培訓(xùn)為主的技能訓(xùn)練，以企業(yè)師傅為師資主體，學(xué)校教師為輔，在企業(yè)強(qiáng)化基礎(chǔ)技能，采用在“學(xué)中做、做中學(xué)”的方式教學(xué)，讓學(xué)徒（學(xué)生）在企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中接受企業(yè)師傅指導(dǎo)和企業(yè)工作環(huán)境熏陶，習(xí)得中高級(jí)職業(yè)技能和基本禮儀，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。

6.市場(chǎng)營銷專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制班采用校企緊密合作、工學(xué)交替、知行合一的培養(yǎng)方式。學(xué)制為3年，即學(xué)徒（學(xué)生）前兩年重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，第三年在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際操作能力。第一學(xué)年（2023年9月-2024年7月）：以學(xué)校教師為主體學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)課程為主；另外，由企業(yè)專家進(jìn)校為學(xué)生（學(xué)徒）講授啤酒釀造的歷史、原料、工藝等相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容。第二學(xué)年（2024年9月-2025年7月）則以工學(xué)交替方式開展崗位任務(wù)模塊訓(xùn)練，完成崗位工作任務(wù)。在校，以專業(yè)教師為主、企業(yè)師傅為輔，開展基于銷售和運(yùn)營崗位工作任務(wù)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練；在企業(yè)，以師帶徒和專業(yè)教師協(xié)助管理的方式進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，完成崗位工作任務(wù)。學(xué)生（學(xué)徒）考核根據(jù)不同時(shí)間段由校企聯(lián)合進(jìn)行。第三學(xué)年（2025年9月—2026年7月）：學(xué)生（學(xué)徒）到企業(yè)進(jìn)行崗位工作實(shí)踐（實(shí)崗鍛煉），以企業(yè)為主對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與考核，學(xué)校確定對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)教師協(xié)助管理。學(xué)生（學(xué)徒）畢業(yè)時(shí)考核合格者，取得大專畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書。學(xué)校與企業(yè)密切合作，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)習(xí)或就業(yè)表現(xiàn)，做好反饋和調(diào)整工作。

7.旅游管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)堅(jiān)持產(chǎn)教融合理念，堅(jiān)持校企雙主體育人，實(shí)行在崗培養(yǎng)、工學(xué)交替培養(yǎng)和理實(shí)一體化培養(yǎng)。本專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)制3年。學(xué)徒（學(xué)生）第一、二學(xué)期教學(xué)以學(xué)校教師為主體，企業(yè)師傅為輔助，學(xué)習(xí)文化素養(yǎng)課、基礎(chǔ)技能課和專業(yè)基礎(chǔ)課；第三、四學(xué)期，針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中遇到的問題，有針對(duì)性進(jìn)行技能培養(yǎng)和理論學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)核心技能，考取相關(guān)職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級(jí)證書，教學(xué)由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān)。第五、六學(xué)期在企業(yè)分別進(jìn)行崗位綜合實(shí)踐和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以企業(yè)師傅為主體，學(xué)校教師為輔助。采用“教學(xué)做”一體化教學(xué)方式，讓學(xué)徒（學(xué)生）在企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中習(xí)得扎實(shí)職業(yè)技能，養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)。

8.酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)堅(jiān)持依托酒店行業(yè)，堅(jiān)持校企雙主體育人，實(shí)行在崗培養(yǎng)、理實(shí)一體化培養(yǎng)。本專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)制3年。學(xué)徒（學(xué)生）第一、二學(xué)期教學(xué)以學(xué)校教師為主體，企業(yè)技師為輔助，學(xué)習(xí)服務(wù)禮儀素養(yǎng)課和酒店專業(yè)基礎(chǔ)課；第三、四學(xué)期，針對(duì)崗位工作內(nèi)容和工作要求，有針對(duì)性進(jìn)行技能培養(yǎng)和理論學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)酒店服務(wù)與管理的核心技能，提升職業(yè)素養(yǎng)，考取相關(guān)職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級(jí)證書，教學(xué)由學(xué)校教師和企業(yè)技師共同承擔(dān)。第五、六學(xué)期分別進(jìn)行崗位綜合實(shí)踐和酒店職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以企業(yè)師傅為主體，學(xué)校教師為輔助。采用“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)方式，讓學(xué)徒（學(xué)生）在企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中習(xí)得扎實(shí)職業(yè)技能，養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)。

（三）退役軍人現(xiàn)代學(xué)徒制專項(xiàng)試點(diǎn)

1.廣州城市職業(yè)學(xué)院貫徹落實(shí)《廣東省教育廳 廣東省退役軍人事務(wù)廳關(guān)于開展2023年退役軍人現(xiàn)代學(xué)徒制專項(xiàng)試點(diǎn)工作的通知》（粵教職函〔2023〕3號(hào)）文件要求，充分認(rèn)識(shí)開展專項(xiàng)試點(diǎn)的重要性，提高政治站位，強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)同當(dāng)?shù)赝艘圮娙耸聞?wù)部門，強(qiáng)化協(xié)同培養(yǎng)，嚴(yán)格教學(xué)管理，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.退役軍人現(xiàn)代學(xué)徒制專項(xiàng)試點(diǎn)班學(xué)生不得轉(zhuǎn)學(xué)，不得轉(zhuǎn)入非試點(diǎn)班，非試點(diǎn)班學(xué)生不能轉(zhuǎn)入試點(diǎn)班學(xué)習(xí)。原則上不得轉(zhuǎn)專業(yè)、不得轉(zhuǎn)教學(xué)地點(diǎn)。